V CENTENARIO HACIA LA IGUALDAD.

NUEVO CURSO.

2010-09-19T23:50:00.000-07:00

Quiero desearos un buen comienzo de curso.
En breve empezaremos a trabajar en el blog como años anteriores.

La publicidad sexixta.

2009-12-03T04:21:00.001-08:00

http://www.slideshare.net/Luisloy/la-publicidad-sexista

Día Internacional contra la violencia de hacia las mujeres.

2009-11-16T09:09:00.001-08:00

Volvemos a recordarlo. Aunque lo deseable sería no tener que hablar de ella porque no existiera.

Descanso temporal, al menos de las responsabilidades.

2009-09-26T09:09:00.000-07:00

Este curso he dejado la Coordinación de Coeducación del IES, por tanto habrá un paro en las entradas del blog, pero seguiremos trabajando en "pensar y actuar v centenario", y seguiremos reivindicando la igualdad, la tolerancia, el respeto.
¡Hasta pronto¡. La nueva Coordinadora es Charo Gaitán, a ella le paso el testigo.
Un saludo a todas y a todos.

Importancia de la Inteligencia Emocional...........

2009-08-31T10:22:00.000-07:00

La coeducación en el siglo XXI.

2009-06-19T03:35:00.000-07:00

HYPATIA DE ALEJANDRIA.

2009-05-28T11:37:00.000-07:00

Si quieres ver la película sobre ella de Alejandro Amenábar, que lleva por título ÁGORA, ya puedes.

Y hay un anticipo en Youtube.

vídeo de la exposición para visibilizar a las mujeres en la cultura. La mantendremos hasta final de curso.

2009-05-25T11:02:00.001-07:00

Exposición para visibilizar a las mujeres..

2009-05-23T02:25:00.000-07:00

El pasado Viernes, día 15 de Mayo, inauguramos en nuestro centro una exposición para hacer visibles a las mujeres en los distintos ámbitos de la cultura.
Es el último acto que llevaremos a cabo este curso desde Coeducación. Estará expuesta hasta final de curso para que quien lo desee pueda visitarla.
Ha sido posible gracias a la colaboración de nuestro alumnado que, como en todos los actos que hemos llevado a cabo, se han implicado con sus aportaciones. Quiero agradeceros desde aquí vuestra participación, y también animar a los que aún no han participado en nada, a hacerlo en el próximo curso.
Por supuesto también quiero agradecer la colaboración de los profesores y profesoras que se han implicado en la tarea coeducativa que nos hemos planteado.
Espero que dediquéis un ratito a la lectura de la exposición.

Charlas sobre relaciones de pareja.

2009-04-27T11:18:00.000-07:00

Dentro de las actuaciones que estamos llevando a cabo en Coeducación, he programado unas charlas sobre relaciones de pareja desiguales que impartirá Don Luis Rodríguez Franco, profesor de Psicología en la Universidad de Sevilla. Estas se llevarán a cabo durante los días 4 y 5 de Mayo en el salón de actos del centro. Los cursos que las recibirán serán los cuartos de ESO y los segundos de bachillerato.

Cortometraje ganador del concurso convocado por el Ministerio de Igualdad en el 2009.

2009-04-21T09:33:00.000-07:00

http://www.youtube.com/watch?v=nd6-Sxf9ax8

Debemos hacer visibles a las mujeres, porque siempre han estado, aunque no se las viese.

2009-03-27T11:10:00.000-07:00

En el último trimestre del curso vamos a poner nuestro granito de arena para que en las distintas ramas del conocimiento "veamos" un poco más a las mujeres que han estado trabajando. Yo os invito a conocer a alguna filósofa con esta magnífica presentación..

Las filósofas

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Exposición. "Abuelas trabajadoras del "Quinto"".

2009-03-20T03:57:00.000-07:00

Desde COEDUCACIÓN hemos querido rendir un homenaje a esas mujeres anónimas que han trabajado tanto dentro como fuera de sus casas. A continuación podéis ver las fotos de las abuelas de algunas de nuestras alumnas y alumnos. Este es el primer año que la hacemos, pero tenemos el propósito de repetirla y aumentarla cada año, por supuesto con la participación del alumnado y de las familias.

/media/UDISK 2.0/FOTOS ABUELAS

"Vuela por mi".

2009-03-17T11:01:00.000-07:00

Es un corto de animación que merece la pena que veas. Es la historia de una mujer, como tantas, ama de casa, que se siente encerrada, desencantada, sola......

Día de la mujer en el V centenario.

2009-03-09T10:19:00.000-07:00

Hoy hemos conmemorado el día de la mujer trabajadora en nuestro centro.
Para ello hemos expuesto fotografías de las abuelas trabajadoras de nuestros alumnos y alumnas, también algunos murales realizados por el alumnado de EPC de 3º de ESO,y en el salón de actos hemos hecho una lectura de los escritos ganadores del CONCURSO LITERARIO COEDUCATIVO y hemos entregado los premios a las 6 alumnas ganadoras del mismo, dos de 2º de ESO_D, dos de 4º ESO_A y dos de 1º bach-B.
Ha resultado bastante bien, y quiero dar las gracias desde aquí a todo el alumnado implicado y por supuesto al profesorado que ha colaborado para que sea posible.
Gracias...¡ a partir de aquí lo que nos queda es seguir avanzando¡.

La socióloga Rosa Cobo nos habla sobre el multiculturalismo, la educación y la mujer.

2009-03-06T04:13:00.000-08:00

Es bueno que dediquemos un ratito a escucharlo.

CELEBRACIÓN DEL 8 DE MARZO EN EL IES V CENTENARIO.

2009-03-04T09:48:00.000-08:00

Hemos organizado un concurso de relatos coeducativos para conmemorar este día.
Entregaremos los premios a los ganadores y ganadoras el Lunes día 9 en el SUM. Donde se leerán dichos escritos, asistirán los cursos de los ganadores y ganadoras, y por supuesto toda persona que quiera será a 3ª hora.
También estamos preparando con el alumnado de 3º de ESO de la asignatura EPC una exposición con murales sobre la mujer trabajadora.
Y como homenaje a mujeres trabajadoras anónimas, estamos preparando una exposición con fotografías de las abuelas de nuestro alumnado. Agradezco desde aquí la colaboración.

Una MUJER matemática..

2009-03-04T09:43:00.000-08:00

Me ha parecido interesante que leáis este artículo sobre Emmy Noether que nuestro compañero Bernardo ha colgado en su blog, nos ayuda a saber por qué el 8 de Marzo tiene un sentido tan especial para tantas mujeres. ¡ Qué disfrutéis¡.
Aquí, en "El devenir de la Ciencia", creo oportuno incluir una pequeña biografía de la matemática alemana tomada del ensayo inédito de mi padre, Fernando Rivero Garrayo (1925 - 2005), escrito en 2002, al que tituló "Los judíos y la ciencia".
Dice así:
"Trataremos ahora de una mujer científica. Nos referimos a la matemática Amalie Emmy Noether (1882 - 1935). Había nacido en Erlangen, Alemania, una ciudad pequeña, pero de gran tradición cultural, pues tenía universidad desde el siglo XVIII. Noether estudió en la escuela municipal de educación superior para mujeres de su ciudad natal, aprobando con muy buenas notas los exámenes para maestros de inglés y francés, lo que le facultó para enseñar estos idiomas en un centro femenino. Su aspiración, sin embargo, era realizar estudios universitarios. Esto no era contemplado por el antifeminismo de la época, por lo que sólo le permitieron asistir a las clases de la universidad, pero no para examinarse y, por lo tanto, para adquirir un título superior, a pesar de que su padre, Max Noether (1844 - 1921) era un catedrático de la universidad muy apreciado profesionalmente. Al admitir la universidad en 1903 a mujeres, Emmy Noether se matriculó y cuatro años más tarde leía su tesis doctoral sobre invariantes algebraicos, que fue calificada de summa cum laude. Después de dar clases, en 1915 se fue a la universidad de Gotinga -famosa como centro matemático europeo por enseñar en ella matemáticos de primera categoria como David Hilbert y Felix Klein-, pero fue vedada como profesora universitaria por los miembros no matemáticos del claustro universitario. Sólo en 1919 logró un puesto de profesora de matemáticas en Gotinga, pero sin remuneración regular, no obstante los elogios que recibió de grandes matemáticos. Este puesto profesoral le fue negado en 1933, como judía, a la subida de Hitler al poder, por lo que emigró a Estados Unidos. Allí aceptó el cargo de profesora de matemáticas en un college femenino de Pensilvania, dando también clases en el renombrado Instituto de Estudios Avanzados de Princeton, donde entre otros grandes científicos estaba Einstein. Poco tiempo estuvo en estos cargos, pues dos años después moría como resultado de una operación. Durante su vida, su labor investigadora la dedicó al álgebra abstracta y a la Relatividad general, siendo muy apreciados estos trabajos por los más importantes matemáticos."
Caso paradigmático el de Emmy Noether de las enormes dificultades que encontraron las pioneras científicas a comienzos del siglo XX.

Calendario de Astrónomas de todos los tiempos.

2009-02-21T10:55:00.000-08:00

Calendario Astronomas

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Día Internacional de la Mujer. (8 de Marzo).

2009-02-21T10:43:00.000-08:00

Día Internacional de la Mujer. (8 de Marzo).

2009-02-21T10:24:00.000-08:00

Día Internacional de la Mujer Trabajadora o también Día Internacional de la Mujer se celebra el día 8 de marzo y está recogido por las Naciones Unidas. En este día se conmemora la lucha de la mujer por su participación, en pie de igualdad con el hombre, en la sociedad y en su desarrollo integro como persona. Es fiesta nacional en algunos países y es conmemorada por Naciones Unidas.

La idea de un día internacional de la mujer surgió al final del siglo XIX en plena revolución industrial y auge del movimiento obrero. La celebración recoge una lucha ya emprendida en la antigua Grecia por Lisístrata, quien empezó una huelga sexual contra los hombres para poner fin a la guerra, y reflejada en la Revolución Francesa, las parisienses que pedían "libertad, igualdad y fraternidad" marcharon hacia Versalles para exigir el sufragio femenino, pero no fue hasta los primeros años del siglo XX cuando se comenzo a proclamar, desde diferentes internacionales de izquierda, la celebración de una jornada de lucha específica para la mujer y sus derechos.

Se ofrece a continuación una breve cronología de los acontecimientos más destacados:

1910
La Conferencia Internacional de Mujeres Socialistas, reunida en Copenhague, proclamó el Día Internacional de la Mujer Trabajadora, a propuesta de la dirigente comunista alemana Clara Zetkin, como una jornada de lucha por los derechos de las mujeres. La propuesta fue aprobada unánimemente por la conferencia de más de 100 mujeres procedentes de 17 países, entre ellas las tres primeras mujeres elegidas para el parlamento finés.

Año 1911
Acto de celebración del Día Internacional de la Mujer Trabajadora en Managua (1988).

Como consecuencia de la decisión adoptada en Copenhague el año anterior, el Día Internacional de la Mujer se celebró por primera vez (el 19 de marzo) en Alemania, Austria, Dinamarca y Suiza, con mítines a los que asistieron más de un millón de personas, que exigieron para las mujeres el derecho de voto y de ocupar cargos públicos, el derecho al trabajo, a la formación profesional y a la no discriminación laboral.

Menos de una semana después, el 25 de marzo, más de 140 jóvenes trabajadoras, la mayoría inmigrantes italianas y judías, murieron en el trágico incendio de la fábrica Triangle en la ciudad de Nueva York. Este suceso tuvo grandes repercusiones en la legislación laboral de los Estados Unidos, y en las celebraciones posteriores del Día Internacional de la Mujer se hizo referencia a las condiciones laborales que condujeron al desastre.

Años 1913 y 1914

En el marco de los movimientos en pro de la paz que surgieron en vísperas de la primera guerra mundial, las mujeres rusas celebraron su primer Día Internacional de la Mujer el último domingo de febrero de 1913. En el resto de Europa, las mujeres celebraron mítines en torno al 8 de marzo del año siguiente para protestar por la guerra o para solidarizarse con las demás mujeres.

Año 1917

Como reacción ante los 2 millones de soldados rusos muertos en la guerra, las mujeres rusas escogieron de nuevo el último domingo de febrero para declararse en huelga en demanda de "pan y paz". Los dirigentes políticos criticaron la oportunidad de la huelga, pero las mujeres la hicieron de todos modos. El resto es historia: cuatro días después el Zar se vio obligado a abdicar y el gobierno provisional concedió a las mujeres el derecho de voto. Ese histórico domingo fue el 23 de febrero, según el calendario juliano utilizado entonces en Rusia, o el 8 de marzo, según el calendario gregoriano utilizado en otros países.

Desde esos primeros años, el Día Internacional de la Mujer ha adquirido una nueva dimensión mundial para las mujeres de los países desarrollados y en desarrollo. El creciente movimiento internacional de la mujer, reforzado por las Naciones Unidas mediante cuatro conferencias mundiales sobre la mujer, ha contribuido a que la conmemoración sea un punto de convergencia de las actividades coordinadas en favor de los derechos de la mujer y su participación en la vida política y económica. El Día Internacional de la Mujer es cada vez más una ocasión para reflexionar sobre los avances conseguidos, exigir cambios y celebrar los actos de valor y decisión de mujeres comunes que han desempeñado una función extraordinaria en la historia de los derechos de la mujer.Y así se fundó el día internacional de la mujer.

El día de la mujer en el movimiento obrero [editar]
Acto de celebración del Día Internacional de la Mujer Trabajadora en Managua (1988). En el cartel pone:
Juntos en todo luchamos contra el maltrato de la mujer.

Aún con los hechos redactados en la anterior cronología, la historia más extendida sobre la conmemoración del 8 de marzo hace referencia a los hechos que sucedieron en esa fecha del año 1908, donde murieron calcinadas 146 mujeres trabajadoras de la fábrica textil Cotton de Nueva York en un incendio provocado por las bombas incendiarías que les lanzaron ante la negativa de abandonar el encierro en el que protestaban por los bajos salarios y las infames condiciones de trabajo que padecían.

También se reconoce como antecedente a las manifestaciones protagonizadas por obreras textiles el 8 de marzo de 1957, también en Nueva York.

En el estudio realizado por Isabel Álvarez González y publicado bajo el título Los orígenes y la celebración del Día Internacional de la Mujer, 1910-1945 (KRK-Ediciones, Oviedo, 1999), el incendio que se vincula con la celebración de esta fecha no fue el 8 de marzo sino el 25 de marzo de 1911, pocos días antes de la celebración del primer Día Internacional de la Mujer, en la empresa Triangle Shirtwaist.

Carta a una madre.

2009-02-21T10:14:00.000-08:00

Na vegando encontré esta carta y me gustaría que la leyerais y comentarais lo que os sugiera.

8 de Marzo: "Carta de una madre"

Queridos todos: Me voy. Volveré cuando sepáis dónde están guardadas las bolas de naftalina, cuando nuestra casa ya no tenga secretos para ninguno de vosotros, cuando seáis capaces de descifrar los códigos de los botones de la lavadora, cuando logréis reprimir el impulso de llamarme a gritos si se acaba la pasta de dientes o el papel higiénico. Volveré cuando estéis dispuestos a llevar conmigo la corona de reina de la casa. Cuando no me necesitéis más que para compartir.

Ya sé que me echaréis de menos, estoy segura. También yo a vosotros, pero sólo desapareciendo podré rellenar los huecos que vuestro cariño me produce... Sólo podré estar segura de que verdaderamente me queréis cuando no tengáis necesidad de mí para comer o para vestiros o para lavaros o para encontrar las tijeras. Ya no quiero ser la reina de la casa, estoy harta, me he cansado de tan gran responsabilidad y he caído en la cuenta de que si sigo jugando el papel de madre súper no lograré inculcaros más que una mentalidad de súbditos. Y yo os quiero libres y moderadamente suficientes y autónomos.

Ya sé que vuestro comportamiento conmigo no es más que un dejarse llevar por mi rutina; también por eso quiero poner tierra por medio. Si me quedo, seguiré poniéndoos todo al alcance de la mano, jugando mi papel de omnipresente para que me queráis más.

Sí, para que me queráis más. Me he dado cuanta de que todo lo que hago es para que me queráis más, y eso me parece tan peligroso para vosotros como para mí. Es una trampa para todos.

Palabra de honor que no me voy por cansancio, aunque sea una lata dormirse todas las noches pensando en la comida del día siguiente y hacer la compra a salto de mata cuando vienes del trabajo y, a la larga, pesa mucho la manía de ver siempre un velo de polvo en los muebles cuando me siento un rato en el sofá, y la perenne atracción hacia la bayeta y la cera. Pero no es sólo por eso. No. Tampoco me voy porque esté harta de poner la lavadora mientras me desabrocho el abrigo ni porque quiera estar más libre para hacer carrera en mi trabajo. No. Hace ya mucho tiempo que tuve que elegir una perpetua interinidad en mi profesión porque no podía compatibilizar una mayor dedicación mental al trabajo profesional con la lista de la compra. Me voy para enseñaros a compartir, pero sobre todo me voy para ver si aprendo a delegar.

Porque si lo consigo, no volveré nunca más a sentirme culpable cuando no saquéis notas brillantes o cuando se quemen las lentejas o cuando alguno no tenga camisa planchada que ponerse.

La culpa de que sea imprescindible en casa es sólo mía, así que desapareciendo yo por unos días, os daréis cuenta vosotros de que la monarquía doméstica es fácilmente derrocable y quizá yo pueda aprender la humildad necesaria para ser, cuando vuelva, una más entre la plebe.

Cuando encontréis la naftalina no dejéis de avisarme. Seguro que para entonces yo también habré aprendido a no ser tan excesivamente buena. Puede ser que ese día no nos queramos más, pero seguro que nos querremos mejor. Besos. Mamá.

C. de Santos.

Presentaciones sobre Los Derechos Humanos realizadas por mi alumnado de 4º de ESO.

2009-02-20T08:50:00.000-08:00

A continuación os muestro unos trabajos que han realizado alumnos y alumnas de mis cursos de 4º de este año 2008/09. Han intentado poner su granito de arena en la denuncia del incumplimiento de esos derechos que todo ser humano tiene por el mero hecho de serlo. Espero que os guste.
Este vídeo lo ha realizado parte del curso 4º B, pincha aquí
El que sigue los ha realizado parte de 4º A, pincha
y el siguiente también lo han trabajado en 4º A, pincha aquí

Exposición de mujeres vistas por mujeres.

2009-02-18T10:22:00.001-08:00

Ni una más¡¡¡

2009-02-18T10:21:00.001-08:00

¿ Relaciones sanas o preocupantes?.

2009-02-18T09:39:00.000-08:00

Mi novio no es lo que parece from igualdad3000 on Comiqs

Mujeres escritoras.

2009-02-18T09:37:00.000-08:00

Mujeres Libres - Spanish writers women

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Simone de Beauvoir, filósofa.

2009-02-12T09:57:00.000-08:00

Simone Beauvoir

El 8 de enero de 1908 nace Simone de Beauvoir en la ciudad de París. Sus padres eran Georges de Beauvoir y Françoise de Brasseur. Su padre trabajaba como abogado. Pertenecían a la clase burguesa, era una familia acomodada. También tuvo una hermana, Helène, menor que ella. La relación de su familia con la clase burguesa desapareció pronto porque George invirtió gran parte de su capital en negocios que terminaron arruinándole. Ésto provocó un giro radical en sus vidas. Se trasladaron a un pequeño piso de la calle Rennes en malísimas condiciones, ni siquiera tenía agua corriente. Su padre encontró un trabajo como vendedor de publicidad en un periódico. Pero toda esta situación lo sumió en una profunda depresión. Comenzó a beber y a visitar burdeles. La madre de Simone, en su papel de esposa comprensiva, intentaba llevar de la mejor manera posible la situación pero las continuas peleas eran inevitables. A pesar de todo Simone y su hermana recibieron una educación burguesa asentada en los fundamentos de la religión católica. Simone pronto se rebeló contra todo lo que le habían impuesto y decidió ir a estudiar la carrera de filosofía en la Sorbona. En esos años fue cuando conoce al hombre que más va a influir en su vida, Jean-Paul Sartre, también estudiante de filosofía. Fue en 1929 cuando comienzan una relación amorosa que se caracterizó por ser libre y moderna y a veces incluso escandalosa. Esta relación durará prácticamente toda su vida. Gracias a esto se unió al grupo de su compañero a la vez que daba clases de filosofía en distintas ciudades de Francia como París o Marsella. Pero la II Guerra Mundial influyó notablemente en su manera de ver la vida y en 1943, en plena invasión de la ciudad de parís por el ejército alemán, Simone decidió abandonar la docencia optando por dedicarse exclusivamente a escribir. En este momento comienza su nueva vida. Se unió a la Resistencia francesa y además escribió su primera novela "La invitada" en la que trata el tema de la libertad y la responsabilidad individual. También habla de este tema en sus siguientes escritos como son "La sangre de los otros" escrita en 1944 y "Los Mandarines" escrita en 1954.
Al terminar la guerra Simone comienza a trabajar en la revista Les Temps Modernes cuyo director era Sartre. Durante estos años realizó numerosos viajes recorriendo gran parte de Europa y también visitando países como Cuba, China o Estados Unidos. Toda su literatura se verá influenciada por los postulados del existencialismo que era la filosofía defendida por Sarte. Pero pronto comenzaría a escribir sobre las mujeres y en 1949 publicó "El segundo sexo". Con este escrito nació el ensayo feminista más importante del siglo XX en el que la autora trata de analizar la condición de la mujer occidental desde un punto de vista histórico, filosófico y político. De esta obra se llegaron a vender 22.000 ejemplares en una semana. Éste hecho dio una gran notoriedad a Simone. Hay un hecho muy significativo y es que Simone fue una de las mujeres que firmo en el famoso Manifiesto de las 343, publicado por el periódico Le Monde en 1971. ( Fue conocido también como el de las 343 sinvergüenzas). En él un total de 343 mujeres declararon haber abortado alguna vez. Simone declaró que el primer paso como feminista fue firmar ese manifiesto ya que aún finalizado su libro "El Segundo Sexo" seguía manteniendo que no lo era.
Dos años antes de la publicación de "el segundo sexo", en 1947, su relación amorosa con Sartre se rompió. Él mantenía una romance con la actriz Dolores Vanetti. Todo esto provocaba en ella estados de ansiedad. Pero ese mismo año tuvo que viajar a Estados Unidos para dar unas conferencias y allí conoció al escritor Nelson Algren. Con él comenzó una relación que duró hasta 1964. Aunque ella sabía que el amor que sentía por él nunca sería igual al que sentía por Sartre, por ello Algren le pidió en numerosas ocasiones que dejase completamente a Sartre pero Simone nunca accedió a hacerlo. En alguna ocasión llegó a decirle: "No podría ser la Simone que amas si pudiese abandonar mi vida con Sartre". Ante esta situación Algren decidió poner fin a la relación.
Esta ruptura volvió a causarle una depresión a Simone, pero pronto recuperó las ganas de vivir al enamorarse del comunista Claude Lanzmann, a quien conoció porque trabajarba en la revista Les Temps Modernes. En este momento ella tenía 42 años y él era diecisiete años menor. A pesar de la diferencia de edad Simone fue con el primer hombre con el que se comprometió a vivir. Gracias a él no volvió a padecer crisis de ansiedad. Lanzmann sí comprendía la relación de Simone y Sartre.
En 1954 publicó "Los mandarines". Gracias a esta novela Simone fue galardonada con uno de los premios más prestigiosos de Francia, el Premio Goncourt.
Entre tanto, Sartre había roto su relación con Dolores Vanetti y su salud comenzaba a decaer. Esto le preocupaba bastante a la escritora. A los 48 años decidió escribir su biografía. La llamó "Memorias de una joven formal". Fue publicada en el año 1958. Esta primera publicación forma parte de otras tres obras más llamadas "La fuerza de la edad", publicada en 1960. Tres años más tarde se publicó "La fuerza de las cosas" y por último en 1972 "Final de cuentas". Estos cuatro tomos sirvieron a muchas mujeres de la época, convirtiendo a Simone en una figura para todas sus lectoras. Ella era la mujer que había conseguido emanciparse, tomar las riendas de su propia vida.
En 1970 escribió un ensayo ,"La vejez". En él Simone afirma que los ancianos se han convertido en un sector de la sociedad marginado, al igual que los inmigrantes o los pobres. Fue en este momento cuando la escritora decide dedicarse casi exclusivamente a cuidar de Sartre que inevitablemente muere el 15 de abril de 1980. Un año más tarde Simone publicó un libro para homenajearlo llamado "La ceremonia del adiós". Finalmente Simone murió el 14 de abril de 1986 en la ciudad donde nació, París.
Podemos decir que al hablar de Simone de Beauvoir estamos hablando de una mujer memorable. Una de las figuras intelectuales francesa más importantes y comprometidas de mediados del siglo XX cuya aportación al feminismo ha sido muy significativa.
Obras

- La invitada (1943)
- La sangre de los otros (1945)
- Todos los hombres son mortales (1946)
- Los mandarines (1954), Ganadora del Premio Goncourt
- Las bellas imágenes (1966)
- La mujer rota (1968)
- Cuando predomina lo espiritual (1979)
-Para qué la acción (1944)
- Para una moral de la ambigüedad (1947)
- El existencialismo y la sabiduría popular (1948)
- El segundo sexo (1949)
- El pensamiento político de la derecha (1955)
- La larga marcha (Ensayo sobre China) (1957)
- Norteamérica día a día (1948)
- Memorias de una joven formal (1958)
- La plenitud de la vida (1960)
- La fuerza de las cosas (1963)
- Una muerte muy dulce (1964)
- La vejez (1970)
- Final de cuentas (1972)
- La ceremonia del adiós (1981)
Teatro:
- Las bocas inútiles (1945)
Bibliografía Crítica

- Literatura del siglo XX y cristianismo / Charles Moeller ; versión española de Valentín García Yebra.
- Simone de Beauvoir : una filósofa del siglo XX / Teresa López Pardina
[Cádiz] Servicio de Publicaciones de la Universidad de Cádiz, 1998
- Simone de Beauvoir ou l´enterprise de vivre / Francis Jeanson
Paris : Éditions du Seuil, imp. 1966
- Simone de Beauvoir, gender and testimony [Recurso electrónico] / Ursula Tidd
Cambridge, UK ; New York, NY, USA : Cambridge University Press, 1999.
- Simone de Beauvoir / Claude Francis y Fernando Gontier
Esplugues de Llobregat, Barcelona Plaza y Janés, 1987.
- Simone de Beauvoir / Geneviève Gennari
Barcelona Fontanella, 1967.
Enlaces de interés

* http://www.ilsb.org.mx/
* http://elsegundoxexo.blogspot.com/

Texto Representativo

"La mujer no es nada más que lo que el hombre decide que sea; así se le llama "el sexo" queriendo decir con ello que aparece esencialmente ante el hombre como un ser sexuado: para él, ella es sexo, y lo es de un modo absoluto. Se determina y se diferencia en relación al hombre y no en relación a lo que ella misma es; ella es lo inesencial frente a lo esencial. Él es el sujeto, el absoluto: ella es "lo otro"."
(Simone de Beauvoir, El segundo sexo)

Mujeres trabajadoras.

2009-02-06T03:24:00.000-08:00

Como ya se acerca el 8 de Marzo me ha parecido bien colgar este vídeo homenaje a todas las mujeres de los diversos lugares del planeta que trabajan cada día y que muchas veces son las grandes olvidadas.

Homenaje a las mujeres parlamentarias de 1978.

2009-02-06T03:17:00.000-08:00

Es muy importante conocer nuestra historia y saber que poco a poco con el esfuerzo de todas y todosl las cosas van cambiando hacia la igualdad.

Victoria Camps. Filósofa.

2009-01-31T11:20:00.000-08:00

Recibió el XXII premio internacional Menéndez Pelayo. Una mujer que se dedica a la Filosofía y que es reconocida por su trabajo intelecual.

Un cuento de mujeres....que querían ser felices....

2009-01-29T09:47:00.001-08:00

La Cenicienta que no quería comer perdices

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Algunos hombres se preocupan por hacer visibles a las mujeres en los campos del saber.

2009-01-29T09:36:00.000-08:00

Es el caso del artículo que ha escrito nuestro compañero Pepe Garrido y que os paso a continuación.

Rosalind Franklin o la verdadera historia del descubrimiento de la estructura del ADN

A veces parece que las mujeres no han tenido ninguna importancia en los grandes descubrimientos mundiales, pero no es cierto. Rosalind Franklin es un claro ejemplo de ello.
Por todos es conocido que el DNA esta formado por dos hélices y seguramente muchos ya habréis visto más de una imagen sobre la forma que tiene. Si no aquí abajo tenéis una imagen de como es.
Considerado como el logro médico más importante del siglo XX, el modelo de la doble hélice del DNA abrió el camino para la comprensión de la biología molecular y las funciones genéticas; antecedentes que han permitido llegar al establecimiento, en estos días, de la secuencia "completa" del genoma humano. La historia dice que sus descubridores fueron Watson y Crick. Aunque lo cierto es que nunca hubiesen podido descubrir la forma del DNA sin la ayuda vital de ROSALIND FRANKLIN.
Esta mujer nacida en Inglaterra el 25 de julio de 1920, murió en Londres el 16 de abril de 1958. Inicialmente conocida por ser la hermana menor de Benjamín Franklin, su vida y su obra son una perfecta metáfora de la contribución y el trato dado, en muchas ocasiones, a las mujeres en la Ciencia. Rosalind Franklin se graduó de la universidad de Cambridge en 1941, no sin antes salvar la oposición paterna. Hizo estudios fundamentales de microestructuras del carbón y del grafito y este trabajo fue la base de su doctorado en química física, que obtuvo en la Universidad de Cambridge en 1945. Después de Cambridge, pasó tres productivos años (1947-1950) en París, en el Laboratoire de Services Chimiques de L'Etat, donde aprendió técnicas de difracción de Rayos X. En 1951, volvió a Inglaterra como investigadora asociada en el laboratorio de Juan Randall en King's College, Cambridge.
Para Rosalind era la oportunidad de aplicar sus conocimientos a la biología y el laboratorio de Randall se encontraba en el mejor nivel de desarrollo. En el laboratorio de Randall ella cruzó su trayectoria con la de Maurice Wilkins. Aunque ambas estaban referidas al DNA, lamentablemente, la misoginia y la competencia llevaron la relación a un conflicto permanente con Wilkins. Este llevaba largo tiempo trabajando en ADN y había tomado la primera fotografía relativamente clara de su difracción cristalográfica. Wilkins había sido el primero en reconocer en ésta los ácidos nucléicos y no estaba dispuesto a la competencia interna.
En ese tiempo se conocía la forma deshidratada de la molécula (forma A), la que no sugería una forma helicoidal. Rosalind se concentró primero en interpretar los patrones de difracción utilizando las laboriosas fórmulas de Patterson. Las primeras imágenes obtenidas en Londres con el ADN deshidratado se conocieron en Cambridge. Watson había tenido ocasión de asistir a la clase que dio Franklin en noviembre de 1951 sobre el avance de sus investigaciones. Rápidamente, con Francis Crick se pusieron a la tarea de imaginar su estructura y para ello, trabajaron principalmente con modelos atómicos a escala. Este primer intento terminaría en un fracaso rotundo. Watson y Crick invitaron a Franklin y Wilkins a Cambridge para darles a conocer su propuesta. Esta consistía en un modelo helicoidal con tres cadenas. Iones de Magnesio sostenían unidos los fosfatos y hacia la periferia las pentosas y las bases nitrogenadas.
Rosalind Franklin pulverizó sus argumentos. La cantidad de agua en el modelo no correspondía al de los estudios de difracción. Los fosfatos y, por lo tanto, el “esqueleto” de la molécula tenían que estar en el exterior de la misma. No existía en realidad ningún indicio consistente de que la estructura fuera helicoidal. La conocida flema inglesa seguramente impidió la catástrofe. De todos modos, el rumor llegó a la cabeza del laboratorio: Sir Lauwrence Bragg, quien decidió prohibir a Watson y Crick que sus estudios en el ADN continuaran.
La astucia se impuso: James Watson se concentró en el estudio del virus del mosaico del tabaco. Este tiene al ARN como uno de sus constituyentes fundamentales. Dilucidar esta estructura le permitiría acercarse al ADN y de paso profundizar sus conocimientos en cristalografía.
Mientras tanto, durante 1952 Rosalind Franklin repitió los estudios cristalográficos con diferentes grados de hidratación. Al hidratarse la difracción era completamente distinta (forma B). Como sabemos ahora, las fibras de ADN se alejan entre ellas y toman su forma nativa.
A principios de 1953 Wilkins mostró a Watson uno de las fotografías cristalográficas de Franklin de la molécula de DNA, cuando Watson vio la foto, la solución llegó a ser evidente para él y los resultados fueron publicados en un artículo en Nature casi inmediatamente. Sin autorización de Rosalind, Wilkins se las mostró primero -las imágenes de la forma B (hidratada)- a James Watson y, posteriormente, un informe de Rosalind Franklin a Sir John Randall fue entregado a Watson y Crick.
Francis Crick había trabajado en descifrar cómo se verían las estructuras helicoidales de las proteínas en imágenes de cristalografía. Y eso era justamente lo que tenía al frente en el informe de Franklin. Más aún, el reflejo de 3.4 Å en la meridiana implicaba que esa era la distancia entre los nucleótidos de una misma cadena de ADN. Al aplicar estas mediciones a la forma A y corregirla por la contracción y la densidad de la molécula sólo había lugar para dos nucleótidos en cada plano transversal. Si eso era así, lo más lógico es que las cadenas fueran también dos.
Franklin murió prematuramente, de cáncer de ovario, en 1958 en Londres. Con toda probabilidad, esta enfermedad fue causada por las repetidas exposiciones a la radiación durante sus investigaciones.
En 1962 se les concedió el Premio Nobel en Fisiología y Medicina a Watson, Crick y a Wilkins, sin hacer ninguna mención de la importancia que tuvo Rosalind Franklin. Sus compañeros, incluso Watson -famoso por la mordacidad con que se refería a sus colegas y por algún comentario de mal gusto sobre Rosalind- expresaron repetidas veces su respeto personal e intelectual por ella. En la actualidad, existe un amplio movimiento reivindicativo del papel primordial que Rosalind Franklin tuvo en el descubrimiento del ADN. En cualquier caso, Rosalind Franklin merece ya el lugar que ha llegado a ocupar, como icono del avance de las mujeres en la ciencia.

Fotos de la visita "ELLAS EN LO ODM"

2009-01-27T10:05:00.000-08:00

Ley de igualdad entre hombres y mujeres. Existir, existe.

2009-01-17T07:39:00.000-08:00

Los Derechos Humanos con una nota de humor....

2009-01-17T03:59:00.000-08:00

Ya pasó la visita a la exposición "Ellas en los ODM"

2009-01-16T03:45:00.001-08:00

Una vez realizada la visita a la exposición, sacamos de modo general una impresión positiva.
Aunque todo es mejorable, se nos ha hecho pensar, a algunos más que a otros, sobre los ocho objetivos propuestos que ,aunque por supuesto deseables, son muy ambiciosos.
Es interesante, de vez en cuando, movilizar las conciencias y creo que eso se ha conseguido.
Quiero agradecer desde aquí al alumnado asistente su comportamiento participativo y respetuoso. Así da gusto hacer actividades.

Parte de nuestro alumnado irá el próximo Miércoles y Jueves a la EXPOSICIÓN: Ellas en los Objetivos Del Milenio.

2009-01-10T10:45:00.000-08:00

Se trata de una exposición interactiva para dar a conocer los 8 Objetivos del Milenio, que van dirigidos a mejorar las condiciones de vida de los pueblos a escala mundial.

La Fundación para la Cooperación APY Solidaridad en Acción está llevando a cabo una campaña de sensibilización para informar a la población andaluza sobre los ODM y la necesidad de interpretarlos desde un enfoque de género, visualizando la situación de la mujer en cada uno de ellos.
Me hubiera gustado que todo el alumnado del centro pudiera ir, pero sólo están una semana en Sevilla y el número de plazas es limitado. Ya os contaremos lo que hemos visto.

María Zambrano. Filósofa española.

2009-01-08T09:34:00.000-08:00

Lee algo más sobre esta gran mujer.

LA FEMINIZACIÓN DE LA POBREZA.

2009-01-08T09:25:00.000-08:00

La mayoría de los 1.500 millones de personas que viven con 1 dólar o menos al día son mujeres. Además, la brecha que separa a los hombres de las mujeres atrapados en el ciclo de la pobreza ha seguido ampliándose en el último decenio, fenómeno que ha llegado a conocerse como "la feminización de la pobreza". En todo el mundo, las mujeres ganan como promedio un poco más del 50% de lo que ganan los hombres.

Las mujeres que viven en la pobreza a menudo se ven privadas del acceso a recursos de importancia crítica, como los préstamos, la tierra y la herencia. No se recompensa ni se reconoce su trabajo. Sus necesidades en materia de atención de la salud y nutrición no son prioritarias, carecen de acceso adecuado a la educación y a los servicios de apoyo, y su participación en la adopción de decisiones en el hogar y en la comunidad es mínimo. Atrapada en el ciclo de la pobreza, la mujer carece de acceso a los recursos y los servicios para cambiar su situación.

La Plataforma de Acción aprobada por la Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer, celebrada en Beijing en 1995, identificó la erradicación de la carga persistente y cada vez mayor de la pobreza que pesa sobre la mujer como una de las 12 esferas de especial preocupación que requieren la atención especial y la adopción de medidas por parte de la comunidad internacional, los gobiernos y la sociedad civil.

La Comisión de la Condición Jurídica y Social de la Mujer de las Naciones Unidas debatió la cuestión relativa a la mujer y la pobreza en su 40º período de sesiones, celebrado en 1996, y propuso la adopción de nuevas medidas por parte de los Estados Miembros de las Naciones Unidas y la comunidad internacional, incluida la incorporación de una perspectiva de género en todas las políticas y los programas orientados a la erradicación de la pobreza. Entre las conclusiones convenidas del período de sesiones había medidas encaminadas a la adopción de políticas que garantizaran que todas las mujeres tuvieran una protección económica y social adecuada durante los períodos de desempleo, enfermedad, maternidad, gestación, viudez, discapacidad y vejez; y que las mujeres, los hombres y la sociedad compartieran las responsabilidades por el cuidado de los niños y de otras personas a cargo.

La pobreza en el mundo afecta sobre todo a las mujeres

Un logro importante de la Conferencia de Beijing ha sido el reconocimiento por los gobiernos de que algunos aspectos de la pobreza están vinculados al género. Ello ha dado lugar a los esfuerzos que se realizan por reorientar las políticas de erradicación de la pobreza de manera que aborden específicamente las necesidades de la mujer, especialmente en las zonas rurales. También ha conducido a la introducción de una definición más amplia de la pobreza, en la que no sólo se toman en cuenta las necesidades básicas mínimas, sino que incluye también la denegación de oportunidades y opciones.

La inmensa mayoría de los países que han presentado informes sobre la aplicación de la Plataforma de Acción de Beijing se han referido a las muchas iniciativas emprendidas en esta esfera. Como ejemplo podría citarse:

* En Uganda se da por supuesto que la meta de erradicar la pobreza masiva antes del año 2017 sólo se podrá alcanzar integrando la perspectiva de género en todas las actividades del plan nacional de acción para la erradicación de la pobreza.
* El Camerún, Madagascar y el Níger han identificado a las mujeres como uno de los grupos beneficiarios en sus programas nacionales de erradicación de la pobreza.
* El Senegal ha proporcionado capacitación a los funcionarios ejecutivos de categoría superior en relación con la incorporación de una perspectiva de género en los planes sectoriales de desarrollo.
* En 1998, el Ministerio de Asuntos Sociales dedicó recursos a proyectos especiales para el fomento de las capacidades empresariales entre las mujeres.
* En su política de asistencia para el desarrollo, Dinamarca exhorta a que se incluya una perspectiva de género en todos los programas.
* Singapur ha puesto en práctica un plan para el mejoramiento de la situación de las familias poco numerosas, cuyo fin es facilitar el acceso de las familias de bajos ingresos a la educación y la vivienda.

La mujer y la mundialización

Los efectos negativos de la mundialización de la economía mundial repercuten desproporcionadamente sobre la mujer. La vinculación cada vez mayor de la economía a los mercados mundiales a menudo da lugar a una reducción de los gastos públicos y de los programas sociales, trasladando el costo a las familias, donde suelen ser las mujeres las que llevan sobre sus hombros la carga adicional.

* China ha informado de que gracias al amplio enfoque adoptado con respecto a la erradicación de la pobreza, la población pobre ha disminuido de 65 millones en 1995 a 42 millones en 1998. El 60% de las personas que se han liberado de la pobreza está integrado por mujeres.
* Zambia, como la mayoría de los países africanos, está procurando paliar los efectos negativos de los programas de ajuste estructural sobre las mujeres. Está ejecutando un programa de acción social que pagará los servicios de educación y salud que se presten a la mujer.
* El Programa de Educación, Salud y Alimentación (PROGRESA), establecido en México en 1997, ofrece asistencia a las mujeres pobres en las esferas del empleo, la educación, la salud y la alimentación.
* La introducción de un salario mínimo en los Estados Unidos y el Reino Unido ha beneficiado a 5,7 millones y 1,3 millones de mujeres, respectivamente.
* En Georgia, un análisis de los efectos de las inversiones macroeconómicas y las políticas tributarias sobre la mujer sirvió para formular políticas encaminadas a amortizar los efectos negativos de las transformaciones económicas sobre la mujer.
* En Alemania, un proyecto experimental de asistencia a las madres solteras sin hogar integró a esas mujeres en la sociedad y les proporcionó empleo.

La clave de los cambios

La potenciación del papel económico de la mujer es un factor de importancia crítica para liberar a millones de personas que están atrapadas en el círculo de la pobreza y el hambre. Proporcionando a la mujer acceso a las oportunidades económicas y educacionales, así como la autonomía necesaria para aprovechar esas oportunidades, se superaría un importante obstáculo que entorpece la erradicación de la pobreza.

La concesión de préstamos, especialmente micropréstamos, ha llegado a ser una estrategia muy popular que ha obtenido buenos resultados en la erradicación de la pobreza. Según el Informe sobre la pobreza, 1998 del Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, en la actualidad los sistemas de concesión de micropréstamos benefician a unos 10 millones de mujeres en todo el mundo. A continuación figuran algunos ejemplos de lo que se ha realizado desde la celebración de la Conferencia de Beijing:

* En 1997, en los Estados Unidos se concedieron más de 10.000 préstamos, por un total de 67.000 millones de dólares, a mujeres empresarias.
* En Belice, el Banco del Pequeño Agricultor y la Pequeña Empresa concedió a mujeres el 29% de sus préstamos.
* El Japón concedió préstamos sin interés a 27.000 mujeres de las zonas rurales.
* Desde 1994, el 96% de las mujeres palestinas que participaban en proyectos agrícolas se ha beneficiado de los programas de préstamos.
* En Trinidad y Tabago, la Corporación de Fomento de la Pequeña Empresa ha concedido el 65% de sus préstamos a mujeres.
* En el Sudán, el Fondo de Población de las Naciones Unidas (FNUAP) ha proporcionado capital inicial para el establecimiento de empresas comerciales para elevar el nivel de vida de las mujeres de bajos ingresos.
* En Viet Nam, un proyecto que ha contado con el apoyo del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) ha beneficiado a más de 60.000 mujeres de 198 comunas y 28 provincias, al concederles pequeños préstamos y proporcionarles conocimientos básicos sobre actividades en materia de generación de ingresos.

La Plataforma de Acción de Beijing también exhortó a los países a "emprender reformas legislativas y administrativas con miras a conceder a las mujeres pleno e igual acceso a los recursos económicos, incluido el derecho a la herencia y la posesión de tierras". Sin embargo, el progreso realizado en esa esfera ha sido lento. Sólo un número reducido de países --entre ellos Bolivia, Malasia, la República Unida de Tanzanía y Zimbabwe-- han modificado sus leyes para posibilitar a la mujer el acceso a la herencia de tierras.

Hogares encabezados por mujeres

Tanto en los países desarrollados como en los países en desarrollo se ha producido un aumento en el número de hogares encabezados por mujeres. Por lo general se asume que los hogares encabezados por mujeres que no tienen acceso a remesas provenientes de hombres que trabajan son más pobres que los hogares encabezados por hombres.

* En la Ley del presupuesto de 1998, Italia asignó 250 millones de liras con el fin de garantizar un ingreso básico a las familias pobres, la mayoría de las cuales estaban encabezadas por mujeres.
* En la República Islámica del Irán y el Japón se han asignado fondos a programas que integran los hogares encabezados por mujeres de las zonas rurales al empleo productivo.
* En Singapur se ha puesto en práctica un plan para el mejoramiento de la situación de las familias de bajos ingresos, especialmente las encabezadas por mujeres, con el fin de facilitarles el acceso a la educación y la vivienda.
* Grecia ha instituido subsidios en beneficio de los hogares que tienen a una mujer como jefe de familia.

¡Por fin hemos colgado las fotos del acto realizado el día 25 de Noviembre contra la violencia hacia las mujeres¡

2009-01-02T00:10:00.000-08:00

Desde Coeducación organizamos un acto conmemorativo del 25 de Noviembre, como recordaréis actuó Dani Jaenes y algunos de nuestros alumnos y alumnas escribieron y leyeron historias relacionadas con el tema del día.

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Murales realizados por el alumnado de 3º y 4º de la ESO del IES V Centenario, bajo la supervisión del profesorado de Ética y Ciudadanía....

2009-01-01T02:39:00.000-08:00

para conmemorar el 25 de Noviembre.

2009-01-01T02:34:00.000-08:00

FELICES FIESTAS CON MÚSICA...

2009-01-01T02:31:00.001-08:00

Vídeo contra el maltrato realizado por alumnos y alumnas de 4º de ESO A_B.

2008-12-19T12:25:00.001-08:00

del IES V CENTENARIO para conmemorar el 25 de Noviembre.Para verlo pincha en el enlace que sigue...ver el vídeo"http://www.vcentenario.org/IES/Departamentos/Filosofia/Basta/Basta.html">

Felicitación Navideña.

2008-12-12T10:26:00.000-08:00

A estas alturas del trimestre quiero dedicar unos minutos a desearos a todos y a todas los que habéis echado un ratito de vuestro tiempo en nuestro blog, unas muy felices fiestas. Y desear también que el año que viene sigamos trabajando por la igualdad y el respeto, al menos, con las mismas ganas que este que ya acaba.

Mª José Urruzola

2008-12-11T10:17:00.000-08:00

profesora de Filosofía y Ética, recientemente fallecida, nos hace reflexionar sobre los modelos de educación.

Seguimos coeducando.

2008-12-11T10:08:00.000-08:00

4º A_B.

2008-12-09T10:23:00.000-08:00

UN MUNDO AL REVÉS.Tenemos derecho a seguir soñando......y si lo deseamos con fuerza ¡tal vez lo logremos¡

2008-12-02T04:48:00.000-08:00

¿Un sueño imposible?...o tal vez no.

2008-11-29T10:29:00.001-08:00

Esta presentación estaba en nuestro blog anterior, vale la pena seguir reflexionando.

2008-11-29T10:24:00.000-08:00

Cuentos para la igualdad.CP Miralvalle.Plasencia.

2008-11-29T10:06:00.000-08:00

Os invito a leer este cuento escrito por un niño, y aunque ya tiene unos años...¿ a qué os sigue resultando cercano?. Comentarlo en las tutorías, si os parece oportuno.

¿CHICO O CHICA?.

1.- PRESENTACIÓN:

Hace mucho tiempo había un matrimonio sin hijos que vivían en Tornavacas.

El padre quería tener un hijo y la madre, una hija.

Un día la madre quedó embarazada. Dio a luz a un niño y le llamaron Roberto. Pasaron dos años y nació una niña, que llamaron Lucía.

2.- VENTAJAS PARA LA CARRERA:

Pasaron los años y los niños se hicieron mayores.

A la hora de elegir carrera el niño eligió ser juez; su hermana, para no ser menos, también quiso, pero tuvo que conformarse con ser maestra.

El día en que se examinaron, aprobaron los dos.

A las ocho de la tarde hubo una gran fiesta a la que fueron invitados, pero ...)a qué hora llegará cada uno?.

3.- LA FIESTA:

Los padres dejaron al niño quedarse hasta las dos de la mañana y a la niña hasta las doce.

La niña, obediente, llegó a las doce sana y salva; mientras que el niño llegó borracho.

Al día siguiente, el niño se quedó en la casa mientras su hermana ordenaba la casa.

4.- PRIMER CASO COMO JUEZ

El muchacho tuvo un difícil caso, su amigo le había robado el bolso a Lucía y ¿cómo no?, mandó encarcelar a su amigo, aunque minutos después se arrepintiese.

5.- LA MEJOR PROFESORA:

En el colegio, los niños siempre querían dar clase con ella porque era buena y bondadosa.

Había aprobado a todos los niños y había dado siete matrículas de honor.

Con el tiempo empezó a cambiar y suspendió a la mitad de los niños de su clase.

6.-!QUÉ CAMBIO TAN RADICAL!

No sólo se conformó con suspender a varios niños sino que se empezó a portar como si de un hombre se tratara: reñía mucho, desobedecía bastante y siempre llegaba tarde, en fin, nadie comprendió aquel cambio de Lucía.

7.- LOS CUMPLEAÑOS:

El día del cumpleaños de Roberto, le regalaron un coche mediano azul y a Lucía, en su cumpleaños, le regalaron un libro y una rosa.

8.- LOS PADRES ENTIENDEN LO QUE PASA

Pasaron días, más días y hasta semanas y los padres seguían sin enterarse de lo que le pasaba a su hija.

Pero un día lo comprendieron, ella lo que quería era que no siempre la estuvieran haciendo caricias, tener otro trabajo, llegar más tarde a casa, ...

Los padres le permitieron hacer todo eso y que dentro de un mes empezaría a estudiar para ser científica.

Ella, para festejarlo, decidió celebrar una fiesta a la que invitó a toda la gente de Tornavacas. Leyó un escrito que decía cosas como éstas:

"Por favor, no queremos más machismo, pensadlo dos veces antes de mandar a vuestros hijos a diferentes estudios, hacer regalos, poner colores para cada sexo, según sea chico o chica".

Os lo agradece Lucía.

DAVID VICENTE TORRICO

2008-11-29T10:01:00.000-08:00

CARTA A UNA AMIGA

PLASENCIA, 1970

En esta fecha nací yo, y traje toda la felicidad posible a mis padres. Yo era una niña y tenía otros dos hermanos mayores . En principio el trato con los tres era similar, pero no podía imaginar lo que me esperaba cuando el tiempo pasara.

1977

Con la edad de 7 años, la actitud de mis padres hacia mí había cambiado radicalmente: mi madre era muy severa conmigo y mi padre estaba continuamente riñéndome.

1980

Acababa de cumplir los 10 años hacía poco y, bueno, las relaciones entre mis padres y yo no habían cambiado mucho, pero sí tengo que anotar aquí que habían mejorado algo; ligeramente, pero algo era algo. Sin embargo, en un proceso de tiempo concreto, todo giró de nuevo hacia el desastre. Yo pienso que quizás este cambio brusco se debiera a que mis padres podrían pensar que ya era una "mujercita" y debía actuar como tal.

A mis hermanos les dejaban jugar con los amigos en el parque cercano a casa, después del colegio, sin hacer antes los deberes; pero yo, sin embargo, debía hacerlos y después estar dispuesta a ayudar a mi madre.

1984

Cuando tenía 14 años me di cuenta de que sobre mí estaban cayendo bastantes injusticias, y cada vez más, y todo era debido a la ideología bastante antigua que tenían mis padres.

Cuando mi padre regresaba del trabajo yo debía estar dispuesta a llevarle las zapatillas de casa, su pipa, y limpiarle los zapatos para guardárselos después. Mi madre se pasaba todo el día encerrada en la cocina hasta que mi padre le comunicaba que tenía hambre, y mi madre y yo debíamos ponerle la mesa, mientras mi padre, acompañado de mis hermanos, veía el partido de fútbol, que era sagrado para ellos.

Lo más fastidioso era cuando mi padre llegaba a casa demasiado cansado, y yo debía estar dispuesta a darle un masaje. No es que no me gustara, pero debía dejar todo lo que estuviera haciendo para dárselo (aunque estuviera estudiando).

Un día estaba aburrida, llamé a un amigo para ir a dar una vuelta por ahí. En ese momento mi padre regresaba a casa y me preguntó que a dónde iba. Cuando yo le dije que iba a dar una vuelta con un amigo, me castigó, y no por el hecho de salir, el problema era con quién iba a salir. En ese preciso momento uno de mis hermanos iba a salir con una chica, dándole mi padre el visto bueno, añadiendo - "(que te lo pases bien!". Yo tuve que seguir con la rutina de siempre, pero ahora dando gracias porque sólo había un hermano en casa.

1988

Esa noche se pasaron. Estábamos en el pueblo de mi madre, Galisteo. Eran fiestas y, en estas fechas, a las 5 de la madrugada, se soltaba una vaca por todo el pueblo. A mis hermanos les dejaron hasta la hora que ellos quisieron para correrla; pero a mí, con 17 años no me dejaban más de las dos y media de la madrugada. Ya no podía aguantar más, era tan injusto y tan real a la vez, ... No sabía qué hacer: escaparme o seguir pareciendo una amargada niña a la que sus padres no la dejaban hacer lo que ella quería.

1989

Ni me escapé ni tampoco intenté ninguna solución, y ahora las están pagando una por una los 365 días que tiene este año. He estado estudiando en Cáceres y vivo con una tía a la que he contado todo. Ella cada semana llama a mis padres y les cuenta que vengo tarde cuando salgo, y que es la cosa más normal del mundo, tanto es así que mi comportamiento no ha cambiado en nada. Como ahora apenas hablo con ellos, me echan mucho de menos y se arrepienten de haberme tratado de la manera que lo hicieron.

MARI FE SÁNCHEZ MORO

REFLEXIÓN SOBRE LAS ACTIVIDADES DEL 25 DE NOVIEMBRE DE 2008..

2008-11-26T09:21:00.000-08:00

Bueno, pues ya pasó el día para el que llevamos trabajando tantos.
Hemos conmemorado el 25 de Noviembre con dedicación, seriedad y empatía con las mujeres que sufren malostratos. Han resultado conmovedoras las lecturas realizadas por alumnos y alumnas del centro, la participación ha sido notable...y aunque tuvimos "algún fallo con el sonido", resultó bastante bien.
Debo destacar y agradecer el buen comportamiento del alumnado en general y la colaboración del resto del personal del centro( profesorado, ordenanzas...etc.).
La aportación de Dani Jaenes enriqueció y amenizó el acto. La reflexión inicial de nuestro compañero Camilo le dio la seriedad que precisaba.
Espero y deseo que las nociones básicas sobre lo que se pretende con esta conmemoración hayan quedado en las conciencias de tod@ el personal asistente. Con eso que, no es poco, me doy por satisfecha como coordinadora de las actividades.
Mª Ángeles.

Ya es seguro¡¡. Dani Jaenes estará ...

2008-11-24T06:51:00.000-08:00

mañana, día 25 de Noviembre,cantando para colaborar en nuestras actividades contra el maltrato hacia las mujeres.

La violencia de género a debate en los centros educativos.

2008-11-24T06:49:00.000-08:00

La violencia de género es una realidad cada vez más palpable en la sociedad en la que vivimos, en la que prácticamente cada día se produce algún caso que lamentar.

El 96 por ciento de la población cree que la clave para prevenir esta lacra es la educación en igualdad y el respeto mutuo. Por ello desde la Asociación de Asistencia a Víctimas de Agresiones Sexuales han realizado una encuesta en 25 centros educativos de Burgos y provincia en los que se ha conocido la opinión sobre el tema de jóvenes de entre 14 y 20 años.

Almdena Román, coordinadora de la asociación, manifiesta que los chicos en su mayoría piensan que se está hablando de un asunto privado que se debe resolver en casa. Si hablamos en datos únicamente un 20 por ciento opina que habría que intervenir, pero solo cuando el asunto es muy grave.

Además, apunta que los jóvenes todavía idealizan el amor y defiende a su pareja cuando se vuelve obsesiva; bien sea con las llamadas de teléfono para controlar a la persona o asistiendo a su lugar de estudios para vigilar. En opinión de los chicos, y sobre todo de las chicas, esto se hace por amor.

Uno de los datos más preocupante que se extraen del estudio es que los jóvenes no ven extraño que les obliguen a mantener relaciones sexuales.

Además, siguen siendo las alumnas en un alto porcentaje las que creen en la promesa del cambio del agresor. Del estudio también se extrae una conclusión interesante, como es que un 95 por ciento de los alumnos dejaría a su pareja si sufrieran algún tipo de maltrato, aunque se observa que los chicos tienen unas expectativas muy altas de poder arreglar la situación.

Por eso desde la asociación manifiestan que van a seguir realizando charlas para concienciar a los alumnos de los peligros de la Violencia de Género.

IMPORTANCIA DE COEDUCAR.

2008-11-24T06:46:00.000-08:00

Núria Solsona i Pairó; Rosa Maria Palacios García. Departament d’Educació. Generalitat de Catalunya (Catalunya) (17/11/2008)

La comunidad educativa confunde la coeducación con la escuela mixta, como si por el hecho de que la escuela fuera la institución menos discriminatoria de nuestra sociedad ya fuera una escuela coeducativa.

Es cierto que las cosas han cambiado mucho en los últimos años. La realidad social de las relaciones entre mujeres y hombres se ha hecho más compleja y ha habido un desplazamiento de los modelos tradicionales de masculinidad y feminidad hegemónicas que ha obligado a replantearnos lo que se consideraba “normal” en una mujer y en un hombre. Es evidente para cualquier persona atenta que observe el sistema educativo que el patrón androcéntrico formatea la institución educativa, los currículums, las relaciones educativas y la orientación académica. No podemos olvidar que en su origen la escuela fue pensada y creada como institución para educar a niños que debían realizar las funciones asignadas a los hombres en aquellos tiempos. Y ese patrón o molde original ha sufrido pocos cambios a lo largo de la historia de la educación y sigue forzando la elección de estudios por parte de las chicas, especialmente en los estudios tecnológicos. En el conjunto del estado español, las mujeres ya son el 60% de las personas licenciadas de la Universidad y ellas son las que tienen mejores expedientes académicos, repiten menos curso y terminan antes las carreras. Pero después de algunos años en que aumentó la presencia de las chicas en los estudios tecnológicos, hoy se observa de nuevo un retroceso y hay pocas chicas en unos estudios considerados "de hombres". En la mayoría de las familias cuyas hijas e hijos están en edad escolar en nuestro país predomina los modelos hegemónicos de masculinidad y feminidad.

El marco legal

El marco legal fijado por la LOE (ley Orgánica 2/2006 de Educación , de 3 de mayo), la Ley de Igualdad efectiva entre mujeres y hombres y la Llei del dret de les dones a eradicar la violència masclista, aprobada por el Parlament de Catalunya señala que la coeducación es un elemento fundamental en la educación: coeducar es educar. Pero como las leyes no producen un cambio automático de mentalidad, hoy sigue siendo necesario un compromiso diario para introducir la coeducación en todos los espacios y niveles educativos.

El Departament d'Educació de la Generalitat de Catalunya a través de las "Instrucciones para la organización y el funcionamiento de los centros. Curso 2008-2009", establece que "en el desarrollo del proceso educativo hay que garantizar de forma prioritaria, entre otros:

• La incorporación de la perspectiva de género, los saberes de las mujeres a lo largo de la historia y de las tareas relacionadas con el cuidado de las personas y los espacios en los contenidos curriculares.

• La utilización de libros de texto y materiales didácticos y curriculares que promuevan un trato equitativo entre mujeres y hombres.

• La promoción de un lenguaje verbal y gráfico inclusivo de mujeres y hombres.

• El uso no sexista de los espacios educativos del centro.

• La participación de profesoras y chicas en tareas de responsabilidad y representación para visibilizar modelos femeninos de autoridad y poder más democráticos.

• La orientación profesional y académica no estereotipada y sin discriminaciones sexuales ni sociales.

• La promoción de trabajos de investigación relacionados con la educación coeducativa y la perspectiva de género.

• La potenciación de una educación afectiva y sexual que favorezca la construcción de una sexualidad positiva y saludable.

• La gestión positiva de situaciones de conflicto vinculadas a comportamientos y actitudes de carácter sexista y de orientación afectivosexual.

• La coordinación pedagógica del centro debe coordinar el desarrollo de estas actuaciones."

Asimismo, las citadas Instrucciones establecen que "los consejos escolares de centro deben designar una persona entre sus miembros para impulsar medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres".

La formación del profesorado

Un elemento fundamental en el camino de la coeducación es el modelo de formación del profesorado. El reto más importante al que se enfrenta la formación del profesorado para, efectivamente, provocar una mejora en la educación que reciben las niñas y los niños, las chicas y los chicos en las escuelas, es el de la falta de conciencia respecto al problema de la discriminación sexista.

Estamos trabajando para provocar la toma de conciencia respecto a la falta de modelo de escuela coeducativa que hay entre el profesorado. Las creencias implícitas del profesorado, sobre la existencia de un ser masculino universal con un perfil de aprendizaje único funciona de manera automática y hacen que en su práctica educativa no sea capaz de establecer una relación educativa que tenga en cuenta la diferencia sexual de ser chica o chico.

Des del Departament d’Educació de la Generalitat de Catalunya nos propusimos introducir la reflexión sobre la práctica como motor de la propia formación. Conectando con la propia experiencia para mejorarla, propiciamos la realización de actividades individuales y conjuntas de autoanálisis, de buenas prácticas y de contraste con un modelo teórico de escuela coeducativa coherente, robusta y consistente para evidenciar las limitaciones que impone a las niñas y a los niños la escuela mixta actual. Par ello debemos partir de la persona sexuada, de acuerdo con el constructo social de hombre o como mujer, que ha seguido una socialización primaria y un proceso educativo para adaptarse a los estereotipos de "ser mujer" y "ser hombre". En este modelo de formación las personas formadoras se ponen en juego en tanto que mujeres y hombres son acompañantes o guías de procesos de mejora personal y profesional.

Siguiendo la metodología de la práctica reflexiva, en julio de 2007 realizamos la formación de un grupo de 30 formadoras en coeducación distribuidas por todo Catalunya, a la que recientemente se han incorporado dos hombres. Durante el curso 2007-2008 organizamos 11 cursos de Formación para las personas de referencia de coeducación designadas por los consejos escolares de centro, cuyos objetivos son la actualización de conocimientos y la generación de estrategias de aula para mejorar el desarrollo de la coeducación. Más específicamente el curso propone el uso de lenguajes inclusivos y las competencias para la introducción de los saberes de las mujeres, el cuidado, la formación afectiva-sexual, la prevención de las microviolencias, la orientación académica profesional y la fuerza del currículum oculto que transmitimos en nuestra intervención docente. Los cursos tuvieron muy buena acogida y se formaron 300 personas, entre profesores y profesoras, madres y padres y una alumna. Durante el curso escolar actual un número parecido de personas asiste a los 10 cursos que hemos organizado de nuevo distribuidos por toda Catalunya. Nos interesa destacar la presencia de padres y profesores que muestran el camino de la implicación de los hombres en la coeducación, un tema que nos afecta a hombres y mujeres.

Para ello nos encontramos en un proceso de subvertir el concepto de Coeducación tradicional, que suponía que las niñas tenían menos iniciativa que los niños y había que estimularlas para que fueran “igual” que los niños. Actualmente, en las escuelas la mayoría de las chicas son mejores estudiantes, más autónomas y sacan mejores notas, es decir obtienen mayor éxito escolar que los chicos. Ya en la Universidad el 60% de las personas licenciadadas son mujeres. Estamos trabajando para que los chicos desarrollen actitudes y valores parecidos a las chicas, que consigan las habilidades parecidas en los trabajos del cuidado de los demás, la capacidad de relación, de empatía y de asumir responsabilidades.

También estamos iniciando los Asesoramientos en centro en Coeducación, que son la vía más efectiva para impulsar Planes de Acción en Coeducación para cambiar la realidad concreta de un centro desde una escuela mixta a una escuela coeducativa, a partir de la composición y las necesidades de su comunidad educativa, las características y fortalezas del profesorado y el alumnado.

En la propia estructura del Departamento de Educación, impulsamos también la formación específica de las personas de Referencia de Coeducación en los Servicios Educativos de todo el territorio: Centro de Recursos Pedagógicos, Equipos de Asesoramiento Pedagógico, Equipos de Lengua y Cohesión Social y otras profesionales. La formación específica incluye el desarrollo de estrategias de dinamización de la coeducación que pasan por difundir la nueva normativa legal, los materiales y recursos y establecer vínculos con las persona de referencia designadas por los consejos escolares.

Finalmente, señalar la novedad más importante que es la reciente publicación del Institut Català de les Dones de la "Guia de coeducació per als centres educatius: pautes de reflexió i recursos per a l'elaboració d'un projecte" que está disponible online en la página web de Coeducación: www.xtec.cat/innovacio/coeducacio y les "Receptes per visibiltzar les dones en l'educació".

La mujer y la pobreza..¿juntas?.

2008-11-23T09:20:00.000-08:00

Ha llegado a mis manos este video sobre la situación de algunas mujeres y quiero que lo veáis.

Recuerdo a las Víctimas de la Violencia de género.

2008-11-22T10:06:00.000-08:00

RECORDEMOS A LAS VÍCTIMAS DE ESTE AÑO...
Durante los meses que llevamos de 2008, esta terrible lista de personas han dejado este mundo por la violencia de sus semejantes....¡decepcionante¡ ¿ No podremos dejar un mes en blanco????
11.11. Una mujer de 40 años muere de dos puñaladas a manos de su ex marido, en un área de servicio de la AP-9, en Pontevedra.

05.11. Hortensia Martín de 72 años es encontrada muerta con sintomas de axfisia en su domicilio de Alcorcón. Su marido, al que había denunciado en dos ocasiones por malos tratos, fue detenido.

02.11. Una hondureña de 40 años es asesinada por su ex pareja sentimental en Abarán (Murcia). El agresor también acabó con la vida de la mujer a la que cuidaba, una española de 75 años.

21.10. Una mujer de nacionalidad china muere apuñalada a manos de su pareja en Jerez de la Frontera (Cádiz).

14.10. Hallan los cadáveres de un guardia civil y de su mujer en un cortijo de Motril (Granada). Él había sido denunciado por malos tratos. Todo apunta a un caso de violencia de género.

05.10. Una mujer aparece muerta en su domicilio de Santurce (Vizcaya). Su marido ha reconocido su implicación en el crimen.

01.10. El cadáver de una militar se hallado con signos de violencia en su domicilio de Granada. Su pareja se ha suicidado.

28.09. Una mujer de 25 años, C.N.C.O., muere apuñalada en la localidad malagueña de Nerja a manos de su ex pareja.

27.09. Una mujer de 35 años muere en Valencia por heridas de arma blanca infligidas por su ex marido.

23.09. A.S.C, de 66 años y nacionalidad alemana, es asesinada por su marido, de 65, en Villanueva de la Cañada (Madrid).

22.09. M.V., de 42 años, muere en la localidad vallisoletana de Pedrajas de San Esteban. Su ex pareja fue detenida.

17.09. Una mujer es asesinada por su ex marido en L'Hospitalet de Llobregat. El agresor también hirió a su hijo.

14.09. Una mujer, toxicómana de 28 años, es hayada en la cama de su domicilio con el cuello y la caja torácica rota en su domicilio de Palma. Su pareja, también toxicómano, fue arrestada.

31.08. Una mujer española de 53 años fallece en su domicilio de Madrid, apuñalada por su marido.

18.08. Una mujer de 42 años y nacionalidad ecuatoriana es asesinada en Valencia. Su pareja le dispara con una escopeta y después se suicida.

18.08. Una mujer de nacionalidad letona y 26 años fallece en el municipio tinerfeño de San Miguel por heridas de arma blanca. Su ex pareja tenía una orden de alejamiento.

17.08. Aelicia D., de 25 años, muere al ser golpeada con un ladrillo por su pareja en Vigo, ante sus hijos de tres y cuatro años.

15.08. Una mujer es asesinada a cuchilladas en la localidad alavesa de Baños de Ebro. Su marido, de 72 años, fue detenido.

07.08. M.S.C.H., de 18 años, es asesinada de varias puñaladas por su pareja en la localidad salmantina de Villamayor de la Armuña.

05.08. Una mujer de 20 años muere en Figueres (Girona) a manos de su pareja sentimental, quien portándo el cuerpo en el maletero del coche, se dirigió a comisaría para confesar el crimen.

06.08. Aparece en casa de su ex novio el cádaver de María de León Reyes de 32 años, desaparecida desde hacía una semana.

28.07. T.S., de 49 años y misma nacionalidad rumana es acuchillada en Logroño por su ex esposo, que después se suicida.

12.07. María José S. T., de 37 años, es degollada en Ciempozuelos (Madrid) por su ex pareja, que después se suicida.

04.07. Una mujer muere desangrada en Barcelona después de que su ex pareja, que tenía prohibido acercarse, la degollara.

28.06. Una mujer boliviana de 28 años muere apuñalada por su ex pareja en la localidad madrileña de Las Rozas.

22.06. Una mujer es hallada muerta con varias puñaladas en su casa de Vilanova del Camí (Barcelona). Su marido, autor confeso del crimen, se entregó a los Mossos d'Escuadra.

22.06. Paulina R.R., una anciana de 81 años, es estrangulada en Carcabuey (Córdoba) a manos presuntamente de su marido, Manuel R.J., de 78 años.

16.06. Aparece muerta una mujer de origen marroquí y nacionalidad francesa en la localidad de Castelló d'Empúries. Su pareja sentimental fue detenida un día más tarde.

08.06. La Policía Nacional detiene a un hombre como presunto autor del asesinato de su compañera sentimental, una joven colombiana que apareció muerta en su domicilio de Logroño.

20.05. Una mujer fallece en Barcelona tras ser tiroteada por su compañero sentimental, quien después se intenta suicidar.

11.05. Una mujer de 40 años muere apuñalada en Zamora por su marido, quien posteriormente fue detenido por la policía.

10.05. Una mujer (66 años) muere en Jerez de la Frontera (Cádiz) degollada por su ex pareja.

01.05. Una mujer aparece muerta en la piscina de su chalé en Alhaurín de la Torre (Málaga) con signos de violencia. Su ex marido, que acumulaba varias denuncias por malos tratos, ha sido detenido.

21.04. L.J.J. (19 años) aparece muerta en un embalse de riego de Pilar de la Horadada (Alicante). Su ex novio y dos personas más fueron detenidas dos semanas después.

11.04. Una mujer de nacionalidad rumana se precipita al vacío desde un tercer piso en Guadalajara. Su pareja, con la que parecía tener una discusión en ese momento, ha sido detenida.

10.04. Sylvina Jannette muere tiroteada a mano su ex compañero sentimental, un militar que también acabó con la vida de la actual pareja de la víctima y después se suicidó delante de su hijo.

08.04. Una mujer de 27 años y de orígen brasileño muere tras caer desde una ventana de su domicilio en la localidad de Fraga (Huesca). Su pareja fue detenida.

02.04. Una mujer de nacionalidad colombiana aparece apuñalada en el polígono industrial de San Sebastián de los Reyes (Madrid). Su pareja huyó en un coche del lugar de los hechos.

30.03. Una mujer marroquí muere en Ciudad Rodrigo (Salamanca) tras recibir un disparo de escopeta en el bar que regentaba.

22.03. Una mujer de 40 años ha fallecido apuñalada en su domicilio de Jijona (Alicante) y su marido ha sido detenido.

14.03. El cadáver de Patricia Fernández Guzmán aparece calcinado en la localidad asturiana de Langreo. Su ex novio fue detenido días después.

14.03. Una mujer muere tiroteada por su marido, un ex policía de Albox (Almería), que después se suicidó con el mismo arma.

05.02. Una mujer de 62 años fallece a causa de las quemaduras que le produjo su ex marido al incendiar su casa en Burgos.

03.02. Rebeca B., de 24 años, muere de una puñalada en el pecho a manos de su pareja de 29, en Igualda (Barcelona).

26.02. Una mujer es tiroteada en Valladolid por su marido. Tras cometer el crimen, el autor se quito la vida con el mismo arma.

26.02. M.G.S.V., de 44 años, muere a causa de un disparo llevado a cabo por su ex pareja en Cullera (Valencia).

26.02. Una mujer de 49 años falleció mientras era trasladada al hospital después de ser apuñalada por su marido tras una discusión en plena calle en el Puerto de Santa María (Cádiz).

26.02. Laura M.I., de 22 años, muere apuñalada en el madrileño barrio de lavapiés. Su novio es detenido tras confesar el crimen.

14.02. Una mujer de 46 años fallece en su domicilio de Arganda del Rey (Madrid) a consecuencia de múltiples heridas producidas por arma blanca. El marido de la víctima ha confesado el crimen.

09.02. Una mujer de 44 años muere a manos de su pareja sentimental en la localidad valenciana de Cheste. El agresor fue detenido cuando se disponía a enterrar el cadáver.

04.02. A.N.G. (44) es apuñalada en Guadalajara por su pareja, que falleció atropellado tras saltar desde un viaducto de la A-2.

31.01. C.F.M. de 61 años es estrangulada por su marido de 67 en la localidad de Cangas (Pontevedra).

26.01. Una mujer de nacionalidad española y mediana edad muere apuñalada en Murcia presuntamente a manos de su esposo.

23.01. Una joven de 20 años aparece quemada en un descampado de Alcalá de Henares (Madrid). Su pareja, de nacionalidad rumana, llamó al 112 para confesar el crimen.

18.01. Una joven de 20 años aparece degollada en Pamplona. Tras cometer el crimen, su compañero sentimental intentó suicidarse.

18.01. Yolanda B. (44) muere apuñalada por su pareja, de nacionalidad cubana, en Álcala de Hernares (Madrid). El agresor también acabó con la vida del hijo de la víctima, de 11 años.

06.01. Una mujer de 30 años es degollada por su compañero sentimental, de 26, tras una discusión en su domicilio de Torrevieja.

04.01. D.J.M.H., una británica de 42 años, es apuñalada por su pareja, un alemán de 59 años, en la localidad malagueña de Coín.

Lista de mujeres asesinadas por sus parejas o ex parejas. No aparecen contabilizadas otras víctimas de la violencia doméstica (como hijos, padres o madres) ni los casos que no son considerados como tal por los investigadores.
CASOS NO CONTABILIZADOS EN ESTA LISTA:

1. 07.01. Una ciudadana rusa de 25 años muere tras precipitarse por una ventana de su piso en Salt (Girona). Su compañero sentimental quedó en libertad, días después de ser detenido.

2. 14.02. Una mujer de 43 años y dos niños aparecen muertos en su domicilio de Adeje (Tenerife). El padre de los pequeños y compañero sentimental de la fallecida se suicidó un día después. El caso se encuentra en investigación.

3. 11.07 . Un hombre mata a su mujer y a sus dos hijos de varios disparos en la localidad murciana de Yecla. El parricida, quien después se suicidó, sufría depresiones y una especie de trastorno bipolar, según han asegurado algunos vecinos y testigos.

OTRAS VÍCTIMAS DE LA VIOLENCIA DOMÉSTICA:

* Una mujer mata a su ex pareja tras una discusión en Puente de Vallecas (Madrid).
* Una mujer mata a su ex pareja tras un forcejeo con armas blancas en Cárceres.
* Un hombre se entrega a la Policía tras matar a martillazos a su tío y padre adoptivo en Llíria.
* Un hombre decapita a su madre y pasea por Santomera (Murcia) con la cabeza bajo el brazo.
* Un octogenario apuñala a su hijo en Vicálvaro (Madrid)
* Fallece una mujer al intentar defender a su hija de la agresión de su pareja en Murcia.
* Detienen a una mujer en Castelldefels por matar a su pareja
* Un hombre asesina a su padre en Cantabria.
* Un hombre mata a su suegro de un tiro en la cabeza.
* Un joven con problemas mentales mata a su madre, apuñala a su padre y después se suicida en Fuenlabrada (Madrid)

¿ Un sueño imposible?.

2008-11-22T10:00:00.001-08:00

Si todos lo deseamos y ponemos nuestro granito de arena, no será un sueño imposible.

Rompiendo estereotipos.

2008-11-22T09:45:00.000-08:00

Otro de nuestros propósitos coeducativos....¡a ver si entre todos lo conseguimos¡

El dibulo ganador del concurso para el día 25 .

2008-11-22T09:44:00.000-08:00

Ahí os dejo el slógan y el dibujo ganador del concurso de la Delegación de la Mujer en el que participamos..y como veréis no ganamos. Esperemos tener más suerte el año próximo.

Canción sobre el maltrato

2008-11-18T05:20:00.000-08:00

Podrás oirlo en directo el día 25 en nuestro centro....

ACTIVIDADES PARA CONMEMORAR EL 25 DE NOVIEMBRE.

2008-11-18T05:16:00.000-08:00

IES V CENTENARIO. ACTIVIDADES.

Con motivo de la celebración del 25 de Noviembre, realizaremos en nuestro IES diversas actividades:

1.-Desde finales de la semana anterior(en torno al día 21) estarán expuestos en la planta baja del Centro los trabajos realizados por el alumnado de 4º de ESO , bajo la supervisión del profesorado de Ética. Este año participarán también algunos grupos de 3º de ESO gracias a la colaboración del profesorado de EPC.

2.-Para los recreos de la semana del 24 al 28 de Noviembre hemos preparado una selección de canciones de temática coeducativa, y más específicamente centrada en la violencia hacia las mujeres.( La profesora colaboradora en este apartado ha sido Charo) .

3.-El día 25 a primera hora algunos alumnos de Diversificación de 4º estarán en la puerta de entrada al centro para ponerle un lazo solidario a toda persona que entre en el mismo y quiera.( La elaboración de los lazos ha sido posible gracias a la colaboración de la Orientadora del centro y del alumnado de 4º de Diversificacióna).

4.- El día 25 durante la 3ª hora lectiva tendremos(en el patio de recreo) las siguientes actividades:

Varios alumn@s del centro han escrito reflexiones sobre la violencia de género en nuestra sociedad.

Algun@s de nuestr@s alumn@s leerán esos escritos para el resto del personal del centro.

Tendremos música. Posiblemente podamos disfrutar de la actuación en directo de Daniel Jaenes(cantante y compositor) estamos organizándo la actuación y si no surge ningún contratiempo, lo tendremos con nosotros.

5.- Un grupo de alumn@s de 4º de ESO A y B están trabajando una presentación en Power point como conmemoración del día 25, buscaremos la manera de que podáis verla todos y todas.

Mª Ángeles Pérez Simón.